koncepcja pracy

przedszkola publicznego w dąbrowicy

        

Nasze motto : „Dzieci i zegarki nie mogą być stale nakręcane- trzeba im też dać czas na chodzenie” F. Froebel

 

Priorytety

 

1. Twórczy przedszkolak-dziecięca ekspresja
2. Promocja zdrowia i wyrabianie świadomości prozdrowotnej.
3. Ekspresja muzyczna w różnych formach działalności dzieci.
4. Rozwijanie sprawności ruchowej dziecka jako warunku jego wszechstronnego rozwoju.
5. Zdobywanie nowych kompetencji i kształcenie umiejętności w sposób niestandardowy ( koncepcja- F.Froebel)
6. Samodzielne dochodzenie dzieci do wiedzy poprzez indywidualne doświadczanie i wzajemną wymianę własnych spostrzeżeń i sądów.

Wizja przedszkola

 

Nasze Przedszkole ciągle doskonali swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w sprzęt, zabawki , pomoce i środki dydaktyczne sprzyjające indywidualizacji pracy i twórczej aktywności dzieci.  Jednym  z głównych zadań nauczyciela jest stwarzanie warunków  do aktywnego poznawania  otaczającego  środowiska  oraz  stymulowania  rozwoju poznawczego , społecznego i emocjonalnego.

Nauczyciele znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Nauczyciele każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wszechstronny rozwój. Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich oczekiwania i potrzeby. Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko i zapewnia wszechstronny rozwój osobowości i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole. Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego. Promuje swoje osiągnięcia. Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.

 

Misja przedszkola

Jesteśmy przedszkolem publicznym zapewniającym profesjonalna opiekę, edukację i wychowanie. Organizujemy wiele ciekawych uroczystości         i wycieczek umożliwiających dzieciom kontakt ze środowiskiem społeczno-kulturowym, technicznym i przyrodniczym.  Zapewniamy opiekę dzieciom, dbając o ich bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Rozpoznajemy i zaspokajamy potrzeby oraz rozwój i indywidualne możliwości . Tworzymy warunki do nabywania przez dzieci wiadomości    i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki  w szkole podstawowej. . Promujemy zachowania przyjazne przyrodzie, a także budujemy poczucie przynależności regionalnej i narodowej. Tworzymy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka.  Wspieramy działania wychowawcze   i edukacyjne rodziców. 

 

Ogólne cele Przedszkola

 

1. przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci, uwzględniając wartości prozdrowotne
2. procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci zorganizowane są w sposób sprzyjający uczeniu się, wykorzystując potencjał twórczy dzieci
3. dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej,
4. dzieci są aktywne,
5. przedszkole promuje wartość wychowania przedszkolnego                w środowisku lokalnym,
6. przedszkole współpracuje z innymi placówkami oświatowymi                i  instytucjami,
7. rodzice są partnerami przedszkola,
8. przedszkole jest miejscem aktywnego rozwoju dzieci, ich osobowości, umiejętności oraz zainteresowań,

 

 

Sylwetka absolwenta Przedszkola

Dziecko kończące przedszkole:

1. jest dobrze przygotowane do roli ucznia,
2. potrafi funkcjonować w  środowisku,
3. potrafi radzić sobie w  różnych sytuacjach, jest  kreatywne
4. zna wartości zdrowia fizycznego i psychicznego

 

Dziecko:

1. współdziała w grupie,
2. jest samodzielne,
3. posiada podstawową wiedzę o otaczającym go świecie,
4. potrafi wyrażać swoje uczucia, panuje nad emocjami,
5. posiada  wiedzę o własnym zdrowiu 
6. odróżnia dobro od zła,
7. jest tolerancyjne i otwarte na potrzeby drugiego człowieka,
8. ma poczucie bycia Polakiem

Absolwent naszego Przedszkola to dziecko otwarte,  komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków na kolejnym szczeblu edukacji. Znające siebie i swoje możliwości, akceptujące odrębność innych, potrafiące odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązujące problemy, dążące do osiągnięcia sukcesu i radzące sobie z niepowodzeniami.  Wykazuje się wysokim stopniem opanowania wiedzy, umiejętności i postaw warunkujących osiągnięcie  sukcesu szkolnego.

 

Promocja przedszkola

Jako placówka oświatowa przedszkole musi zabiegać o swoją pozycję i dobrą opinię wśród rodziców oraz w środowisku lokalnym. Od tego, jak placówka jest postrzegana, zależy liczba chętnych dzieci uczęszczających do przedszkola.

Działania promocyjne obejmują:

1. organizowanie uroczystości okolicznościowych i integracyjnych dla środowiska rodzinnego,
2. udział dzieci w konkursach gminnych ,powiatowych i ogólnopolskich
3. dzielenie się sukcesami na stronach internetowych UMiG w Baranowie Sandomierskim , Facebook
4. realizację innowacji pedagogicznej,
5. stronę internetową przedszkola,

 

 

Preferowane metody i formy pracy Przedszkola
 

W przedszkolu umożliwia się dzieciom aktywność poznawczą i twórczą oraz wspiera rozwój ich zainteresowań i talentów. Stosuje się tradycyjne rozwiązania metodyczne w pracy z dziećmi oraz metody innowacyjne, m.in.:

1. metody aktywizujące i twórczego myślenia,
2. zabawy badawcze i doświadczenia,
3. pedagogikę zabawy KLANZA
4. koncepcja pracy pedagogicznej wg Froebla

 

Systemy motywacji dzieci

W przedszkolu określono, co jest dozwolone, a czego nie wolno. Jednym ze stosowanych środków wychowania są nagrody i pochwały.

Stosowane nagrody:

1. pochwała indywidualna,
2. pochwała na forum oddziału,
3. pochwała przed rodzicami,
4. oklaski,
5. przydział funkcji.

Stosowane kary:

1. brak nagrody,
2. upomnienie ustne,
3. czasowe odebranie przydzielonej funkcji,
4. poinformowanie rodziców o zachowaniu.

Zasady współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym

Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami. Wspiera ich                  w wychowaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływania wychowawcze nauczyciele zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności. Informują rodziców  o  sukcesach           i problemach ich dzieci,  a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności na jakie natrafiają.

Formy współpracy obejmują: zebrania ogólne i grupowe, warsztaty dla rodziców, rozmowy indywidualne,konsultacje, zajęcia otwarte, uroczystości przedszkolne z udziałem rodziców, kącik dla rodziców, tablice informacyjne, galeria prac dziecięcych.

Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami oraz instytucjami działającymi w lokalnym środowisku, a także z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, w tym o specjalnych potrzebach edukacyjnych .

Przedszkole akcentuje swoją odrębność poprzez własne tradycje,          do których należy m.in.:

1. Pasowanie na Przedszkolaka,
2. Sprzątanie Świata,
3. Mikołajki,
4. Wigilia,
5. Bal Karnawałowy,
6. Spotkanie z Babcią i Dziadkiem,
7. Dzień Wiosny
8. Święto Rodziny – Dzień Mamy i Taty,
9. Dzień Dziecka.

 

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji

Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole i wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego dziecka.

Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz  aktywne  poszukiwanie i odkrywanie wykorzystując koncepcje pracy wg Froebla. Przedszkole promuje zdrowie oraz postawy przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu.  Uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, Ojczyznę.Szczególne miejsce w pracy Publicznego Przedszkola w Dąbrowicy zajmuje kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej,         a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów .

 

 

System diagnozowania osiągnięć dzieci

1. przeprowadzenie obserwacji i diagnozy wstępnej,
2. szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka,
3. bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
4. informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej,
5. półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy,
6. bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego ( IPET),
7. dokumentowanie wyników obserwacji,
8. przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

 

Badanie osiągnięć dzieci w Przedszkolu

1. prezentacja osiągnięć dzieci (występy, wystawy prac plastycznych, udział w konkursach i festiwalach zewnętrznych),
2. teczki prac dziecięcych,
3. arkusze obserwacji rozwoju dziecka,
4. facebook przedszkola
5. zdjęcia, filmy,
6. monitorowanie losów absolwentów ,rozmowy.

 

Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora.
Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

1. ankiet,
2. rozmów z nauczycielami, rodzicami,
3. obserwacji zajęć ,
4. obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy     i postaw,
5. kart oceny pracy nauczyciela,
6. arkusza samooceny,

 
Ewaluacja koncepcji

 

Ewaluacja zaplanowanych działań odbywać się będzie poprzez:

1. sprawdzenie, które działania określone w Koncepcji zostały zrealizowane, ocena ich efektywności,
2. w razie potrzeby wprowadzenie zmian w Koncepcji,
3. zaplanowanie dalszej pracy placówki w oparciu o zebrane informacje od rodziców,
4. stopień zaangażowania nauczycieli w realizację założeń (samoocena nauczycieli),
5. wniosków do dalszej pracy.